• 浅谈提升初中数学课堂教学质量的方法 不要轻易放弃。学习成长的路上,我们长路漫漫,只因学无止境。


    教师应全力去创设学生学习新知的情境,通过精心设计使学生迸发出积极思维的火花,在迫切求知愿望下完成任务。教师把有关知识结论等编成一系列问题,使学生带着问题去看书,让学生觉得每堂课都有新意。也就是说,教师工作在于创设情境,使学生达到“心愤愤、口悱悱”的亢奋状态,再进行必要的讲解,这样可激发学生的求知欲,使他们在注意力最集中、思维最积极的状态中进行学习,把问题作为教学的出发点,而不是把教材本身作为出发点,增强学生学习的研究性与参与性。

    二、开展课堂实践,激发学习兴趣

    在课堂教学中教师应多给学生一些动手实践的机会,多开展课堂游戏,让学生感受数学来源于生活,应用于生活。数学是一门以实践练习为主的学科,许多数学的理论和规律很大一部分是从实践中总结出来的。例如,在“展开与折叠”一节的教学中,我首先让学生动手操作,将学具中的平面图形折叠成几何体,然后观察讨论所折叠的图形的形状(柱体),学生回答问题非常踊跃并能得出以下几种结论:上下两个面是平面,上下两个面互相平行,上下两个多边形的边数相同,侧面的个数与多边形的边数相同,侧面都是长方形等。他们所回答的问题基本上都比较准确,同学之间能互相补充完善。然后再让学生先想象将柱体展开会得到什么样的图形,再动手操作,同自己想象的结论进行比较,最后回想一下操作的过程。这既利于培养学生的空间想象力,同时也是培养学生空间想象力的重要环节。

    三、分层次进行教学

    分层次进行教学的教学目标是面向中等生,发展后进生,提高优等生,从而使层次不同的学生都有所收获,圆满达到教学任务,大力提高教学质量,并为学生提供创新发展的机会。具体来说,首先,教师应当对学生层次进行准确划分。以教师教学的需要和学生学习的需要为依据,把一个班级的学生分成A、B、C三种层次,分析三种层次的需求特点。分析的过程可以通过家访、座谈来实现,也可采用面试、笔试对学生进行测试来达到。通过分析就能全面了解学生,知道他们的智力差别,对他们的学习态度、学习方法、生活习惯、先天因素、兴趣爰好、家庭条件、社会影响也有一定程度的掌握,根据掌握的这些信息,建立“分类”档案和“分户”档案。“分类”档案以研究各类学生为核心/‘分户”档案以研究每个学生为核心。然后,教师的教学方法必须以之前的分析为基础进行分层教学的设计。

    四、平等互动

    平等互动既是指教师与学生之间以平等的关系进行互动,又是指教师平等地对待每一位学生,与每个学生之间都有足够的交流。师生交流的互动性可淡化教师“领导者”的“主导”地位,强调的是“以人为本”而非“知识的传授为本”,使学生的主动性和主体性在小组内得以最大程度的发挥。充分的课前预设是师生互动的基础,民主、平等、和谐的课堂氛围是互动的条件。教师可以根据本节内容灵活地创造一些条件让学生“动”起来。如在讲八年级数学上册的“拼图与勾股定理”时,我让学生用正方形硬纸片按照教材上的步骤做成两副“五巧板”,通过合作与交流,从而得到多种验证勾股定理的拼图法。

    五、利用现代化教学技术

    苏教版新课程标准规定,教学应当对现代信息万博体育如何注册拥有全球最火爆齐全的游戏项目,万博manbetx官网登录是一家拥有正式注册的最具有权威的正规博彩网站公司,时时彩计划是一家知名的棋在线游戏网站,万博体育如何注册娱乐官网国内目前最权威的门户,现在开户注册即可领取相关优惠!技术与其他学科资源充分利用,不得忽视现代化教育技术在数学教学中的应用,为学生提供更为丰富的学习资源。现代科学技术领域中有形形色色的教育产品,如课件、软件、多媒体技术等等。我们分析初中生的年龄和心理特点发现,他们对抽象、枯燥的数学概念不感兴趣,听课注意力不集中,容易影响教学质量。采用直观形象的图片、视频能够使抽象、枯燥的数学概念变得生动有趣,从而引起中学生的兴趣,在一定程度上提高课堂教学质量。

    六、培养学生多练习的好习惯

    数学这门课程主要与数字打交道,通过一些定理和公式进行运算和解题。只有通过多练习,才可以更好地记忆和理解定理和公式。教师在课堂上要充分利用课堂四十五分钟,通过讲练结合的方法,让学生多动口、动手、动脑,在参与中思考、学习。这样的教学方式不仅可以调动学生的学习积极性,还可以减轻学生课下的学习负担。

    结束语

    教学质量的好坏直接影响到课堂教学的成败,作为教育工作者,我们要在新课程理念的指导下,积极探索初中数学课堂教学质量提高的有效策略,不断提高初中数学的教学质量。


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